《科技日报》2014年3月9日   第8版

 

□ 本报记者 过国忠 本报通讯员 刘登明

    今年2月，无锡职业技术学院第三批16名学生，来到台湾建国科技大学进行一个学期的短期交流学习。

    “我们先后与美国皮特社区学院、丹麦国际商业学院（科灵）合作开办了机械制造与自动化专业和营销管理专业，去年开始让教师带着学生去台湾建国科技大学作短期交流学习，这些做法的目的在于借鉴同行先进经验，进一步创新我们的教育教学模式，提升人才培养质量。”无锡职业技术学院院长龚方红说。

    近年来，学院按照“办学集约、专业集群、资源集成”的理念，对各专业进行重新梳理和调整改造，目前已建成机电技术类、物联网技术类、服务贸易类等7大专业群、12个教学资源库，使专业设置更加契合产业发展需要。

    为适应地方经济转型发展对一线高端技术技能人才的需求，学校新开设物联网工程、机械设计制造及自动化、电气工程及其自动化、市场营销4个试点专业，共有12个班级、360名学生。

    同时，还以国家级物联网示范校建设为抓手，先后建成了国家级物联网技术应用实训基地和作为物联网教学、科研、服务中心的“智能工厂”。

    为保证高质量地培养人才，学校在师资队伍、实践基地建设等方面不惜巨资，每年投入费用数千万元，而在其他方面却厉行节俭，如新校区的行政楼是由教室改造的。

    “学院的毕业生以肯干、能干、实干享誉省内外，近10年来就业率一直保持在99%以上。对学院来说，就业率已经不成问题，现在着重考虑的是就业质量和学生的全面发展。”无锡职业技术学院党委书记朱爱胜说。

    近年来，为让学生更好成长成才，系统改革课程体系，创新人才培养模式，提升学生职业发展力，学院学习借鉴发达国家职教课程开发技术，以及国内职教专家指导，以职业能力培养为主线，以工作过程为导向，针对专业教学要求改革公共课和专业基础课程，既保证这些课程在后续的专业教学中发挥应有的基础性作用，又精简部分与专业培养目标相距较远的理论教学内容，凸显了高职基础课程的类型特色。

    此外，通过“文化素质教育实施方案”，将科技文化艺术类、创新创业教育类选修课程以及社团活动、社会实践活动等纳入课程体系，规定学生必须获得9个素质教育学分，促进学生的全面发展。

    “坚持高职教育是育人，不是制器的观点。”朱爱胜说，因此，学校加强和改进党建及思想政治教育，开展心理健康教育、文明素质养成教育和项目化创新教育，帮助学生健康成长。

    “近年来，学校凭着工科人才集聚、实践能力较强的优势，学院以柔性项目团队方式整合资源，真诚帮助企业解决技术改造、产品制造工艺编制、新产品试验、开发管理程序等方面的技术和管理难题。”龚方红说。

    仅2007年以来，就为合作企业提供技术服务项目120项，转让专利31项，并与企业合作建成了8个工程中心和科技平台，帮助21家企业成功申报江苏省高新技术企业，每年为社会、企业培训3万多人次。

    龚方红告诉记者，教师在为企业的技术服务中，也获取了新信息、新知识，为制定物联网等行业人才培养标准提供了依据，并将科技成果转化为专业课程的新内容，先后获得13门国家精品课程、16门省精品课程，进一步提高了教育教学质量。

    学校真诚为企业服务，也得到了企业的回馈和政府的支持。至今，有40多家中外知名企业向该校提供价值5600多万元的仪器设备，30多家企业在校设立冠名奖学金，13家企业在校开设20多期冠名定向培养班，19家企业成为学校就业、创业基地。