5月30日至6月10日，我校党委书记傅筠、副院长谈向群、机电技术学院奚小网院长、外事办负责人崔凤娟一行4人赴英国进行职业教育研修与考察，先后在两所英国公办学院――英国规模最大的纽卡斯尔学院和英国规模第三大的伯明翰都市学院进行项目学习。
通过此次研修与考察，我校对英国教育体系及职业教育的特点有了进一步的认识：
1、 科学规范的职业资格证书制度
英国职业技术教育显著特点是建立了职业资格证书制度，即国家职业资格证书（National Vocational Qualification，简称NVQ）。
职业资格证书制度是英国劳动就业制度和教育制度的重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。职业资格证书系指英国按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和坚定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。这种证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是英国公民在境外就业和对外劳务合作人员办理技术水平公证的有效证件。
2、 职业资格证书与普通教育证书等值等效
英国的职业资格证书与普通学院教育文凭在地位上有对等的关系。如职业资格证书4级大体相当于学士学位，5级大体相当于硕士学位。同时可以相互转换。获得职业资格证书3级的青年，可以申请进入大学学习学士学位课程。经过大学预科学习达到一定的水平而没有考上大学的学生，也可以转入职业资格证书体系中进行学习培训。
3、职业院校与行业企业紧密联系
目前，英国正在推行的强化高等职业教育的基础学位培养模式，强调的也是一种合作式的培养机制,就是要根据学位课程的培养目标定位于中级技术人员和准专业人员的特点，充分考虑雇主的需要来确定专业和学科领域，让他们直接提出对人才素质和技能的具体要求。这就要求工商企业介入高校的培养计划，二者密切协作。
在英国，教育与雇主之间的联系日益增强。这是因为在学校与职业世界之间建立起新型伙伴关系的需要，正越来越被商业、工业界和教育界所认可。由于法律规定及有关政策要求，同时也从其利益出发，这些机构都有较高的参与高等职业教育发展的积极性，参与的方式、途径也多种多样，主要有参与高等职业教育的宏观管理和领导决策、参与制订国家职业资格证书能力标准、参与教育教学过程的实施、充实优化高等职业教育师资队伍、直接创办高职学院等。同时，通过开发课程、投入经费、为毕业生提供就业岗位、推荐雇员和其他中小雇主进修学习等途径，来参与高等职业教育。
4、灵活多样的教育教学形式
英国新的基础学位（Foundation Degree）制度培养模式，在教学形式与制度上，也采取了更加灵活多样的方式。强调要适应成年学生和在职学生的特点，可以采用全日制，但更强调以部分时间制和远距离教学为主，以便于使学生做到“边挣钱边学习”。课程的修业年限虽定为2年（240学分），但这只是表明课程相当于两年全日制学习的量，学生并不一定要在两年内学完,具有较大的弹性。同时，基础学位课程是开放式教育的一个阶段，是在近年来改革和发展高等教育，将其建立在学习型社会的背景下提出来的。所以，政府在实施这一计划时十分强调它的非终结性，突出其在人的一生中的阶梯和环节作用。十分强调将实施学分的累积和互换，作为一项基本制度。这样，学生在入学时不一定要处在相同的起点，重要的是根据他们的不同背景对先前的学习加以确认。学生毕业后可以直接进入社会就业，也可以进入高一级职业性或学术性课程的学习，以获得更高级职业资格或大学荣誉学位。
5、倡导新的职业能力观
英国高职院校在教学内容上，强调知识与技能并重，尤其突出各种技能训练，高度重视培养学生的综合职业能力。要求学生具有收集、整理、使用信息和新技术的能力，以增强适应和应变能力。重视个人品质在职业活动中的作用，把人际交往与合作共事的能力，组织、规划、独立解决问题的能力，创新能力等，作为职业能力的重要构成。新的职业能力观更强调学习能力的培养，旨在为个人终身学习莫定基础。
6、政府强有力的政策支持
英国政府高度重视职业技术教育，采取了一系列行之有效的政策措施，如政府提供充足的经费,建立开放式学习系统,建立行会组织参与制度,实行重新安置计划,建立教育与工商企业的合作伙伴关系等，推动职业教育的发展。
我校希望今后与这两所学校深入洽谈，在机电类专业领域开展以下中英职教合作项目，推进我校机电类专业的国际化进程：
1、引入相关的职业资格证书，使我国的高职教育更好地体现“学历教育”与“证书教育”的融合，并逐步探索高职教育与应用本科、继续教育之间沟通与衔接的桥梁。
2、通过中英合作办学，把我校的人才培养方案与英方的人才培养方案取长补短、有机融合，部分核心课程由英方教师授课，或选派我校教师赴对方学习培训已取得英方认可的教学资格，然后由他们组织教学，颁发中、英两个专科文凭。学有所长的学生可赴英国继续深造，攻读大学学位。
3、教师双向交流。建立良好的合作交流关系，每年邀请英国院校的专业骨干教师来院讲学或与我院教师共同进行课题研究，同时我院也将努力争取国家和省级公派留学基金以及英国政府有关支持政策派出骨干教师赴英作访问学者或研修项目。（傅筠 谈向群 奚小网 崔凤娟）
伯明翰城市学院
我校代表与伯明翰城市学院国际交流处代表交流
双方代表在伯明翰城市学院与三星公司共建的3D电视实训室外合影
纽卡斯尔学院演艺中心
我校代表与纽卡斯尔学院代表交流
我校代表与纽卡斯尔学院国际交流部主任彼得合影
纽卡斯尔学院学生作品展示中心
通过此次研修与考察，我校对英国教育体系及职业教育的特点有了进一步的认识：
1、 科学规范的职业资格证书制度
英国职业技术教育显著特点是建立了职业资格证书制度，即国家职业资格证书（National Vocational Qualification，简称NVQ）。
职业资格证书制度是英国劳动就业制度和教育制度的重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。职业资格证书系指英国按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和坚定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。这种证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是英国公民在境外就业和对外劳务合作人员办理技术水平公证的有效证件。
2、 职业资格证书与普通教育证书等值等效
英国的职业资格证书与普通学院教育文凭在地位上有对等的关系。如职业资格证书4级大体相当于学士学位，5级大体相当于硕士学位。同时可以相互转换。获得职业资格证书3级的青年，可以申请进入大学学习学士学位课程。经过大学预科学习达到一定的水平而没有考上大学的学生，也可以转入职业资格证书体系中进行学习培训。
3、职业院校与行业企业紧密联系
目前，英国正在推行的强化高等职业教育的基础学位培养模式，强调的也是一种合作式的培养机制,就是要根据学位课程的培养目标定位于中级技术人员和准专业人员的特点，充分考虑雇主的需要来确定专业和学科领域，让他们直接提出对人才素质和技能的具体要求。这就要求工商企业介入高校的培养计划，二者密切协作。
在英国，教育与雇主之间的联系日益增强。这是因为在学校与职业世界之间建立起新型伙伴关系的需要，正越来越被商业、工业界和教育界所认可。由于法律规定及有关政策要求，同时也从其利益出发，这些机构都有较高的参与高等职业教育发展的积极性，参与的方式、途径也多种多样，主要有参与高等职业教育的宏观管理和领导决策、参与制订国家职业资格证书能力标准、参与教育教学过程的实施、充实优化高等职业教育师资队伍、直接创办高职学院等。同时，通过开发课程、投入经费、为毕业生提供就业岗位、推荐雇员和其他中小雇主进修学习等途径，来参与高等职业教育。
4、灵活多样的教育教学形式
英国新的基础学位（Foundation Degree）制度培养模式，在教学形式与制度上，也采取了更加灵活多样的方式。强调要适应成年学生和在职学生的特点，可以采用全日制，但更强调以部分时间制和远距离教学为主，以便于使学生做到“边挣钱边学习”。课程的修业年限虽定为2年（240学分），但这只是表明课程相当于两年全日制学习的量，学生并不一定要在两年内学完,具有较大的弹性。同时，基础学位课程是开放式教育的一个阶段，是在近年来改革和发展高等教育，将其建立在学习型社会的背景下提出来的。所以，政府在实施这一计划时十分强调它的非终结性，突出其在人的一生中的阶梯和环节作用。十分强调将实施学分的累积和互换，作为一项基本制度。这样，学生在入学时不一定要处在相同的起点，重要的是根据他们的不同背景对先前的学习加以确认。学生毕业后可以直接进入社会就业，也可以进入高一级职业性或学术性课程的学习，以获得更高级职业资格或大学荣誉学位。
5、倡导新的职业能力观
英国高职院校在教学内容上，强调知识与技能并重，尤其突出各种技能训练，高度重视培养学生的综合职业能力。要求学生具有收集、整理、使用信息和新技术的能力，以增强适应和应变能力。重视个人品质在职业活动中的作用，把人际交往与合作共事的能力，组织、规划、独立解决问题的能力，创新能力等，作为职业能力的重要构成。新的职业能力观更强调学习能力的培养，旨在为个人终身学习莫定基础。
6、政府强有力的政策支持
英国政府高度重视职业技术教育，采取了一系列行之有效的政策措施，如政府提供充足的经费,建立开放式学习系统,建立行会组织参与制度,实行重新安置计划,建立教育与工商企业的合作伙伴关系等，推动职业教育的发展。
我校希望今后与这两所学校深入洽谈，在机电类专业领域开展以下中英职教合作项目，推进我校机电类专业的国际化进程：
1、引入相关的职业资格证书，使我国的高职教育更好地体现“学历教育”与“证书教育”的融合，并逐步探索高职教育与应用本科、继续教育之间沟通与衔接的桥梁。
2、通过中英合作办学，把我校的人才培养方案与英方的人才培养方案取长补短、有机融合，部分核心课程由英方教师授课，或选派我校教师赴对方学习培训已取得英方认可的教学资格，然后由他们组织教学，颁发中、英两个专科文凭。学有所长的学生可赴英国继续深造，攻读大学学位。
3、教师双向交流。建立良好的合作交流关系，每年邀请英国院校的专业骨干教师来院讲学或与我院教师共同进行课题研究，同时我院也将努力争取国家和省级公派留学基金以及英国政府有关支持政策派出骨干教师赴英作访问学者或研修项目。（傅筠 谈向群 奚小网 崔凤娟）
伯明翰城市学院
我校代表与伯明翰城市学院国际交流处代表交流
双方代表在伯明翰城市学院与三星公司共建的3D电视实训室外合影
纽卡斯尔学院演艺中心
我校代表与纽卡斯尔学院代表交流
我校代表与纽卡斯尔学院国际交流部主任彼得合影
纽卡斯尔学院学生作品展示中心
